牐犗瘸扇嗽俪刹模立足于人，再图发展。

会上行特长才艺，那就要求孩一三五去学钢琴、舞蹈，二四六去学绘画、书法，星期天还去补英语、钻“奥数”…在大人们连看本杂志、读张报纸都嫌多余的情况下，谁谅过孩们却要承受如山一样的重负与期盼？父母们一相情愿的所谓“”，很大程度上是在孩上寄托着自己的私，是将自己未了的心愿让孩来背负下去，从而得到心理补偿或者满足虚荣。那位父亲就说过：“因为自己的文化程度不，吃了不少苦，所以就想让孩能聪明一，将来日好一”孩们幼的心智，有太多不能承受的“”！

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牐犚蛭违背孩的心愿，在大人们既定路线上苦行僧似的孩，必然表现消极情绪。厌学、逃学、或者消极抵制。我就亲自目睹一个一学生请求班主任：“老师你找个借开除我吧，这样家里就没法驱赶我来上学了。我本接不想来读中，是他们迫我来的”，他想去打工。但是，中国父母认为“万般皆下品，唯有读书”，绝不可象外国孩那样说“我的理想是将来当个木匠”、“个司机”，否则，你会被戳着鼻梁骂“丢祖宗八代的脸”都说“兴趣是最好的老师”，但有多少人真正尊重了孩内心的需求？尊重，才会使事情良发展。在不合理的系下建立起来的上下两代人的关系必然是一个要制，一个要反制，于是似教育成为一习惯思维，于是叛逆与压制造成剧烈冲突，所以近年来不乏杀母、父伤之惨剧。

牐牥因斯坦也说：学校的目标始终应当是青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是一个专家。家长的教育认识也应该如是。毕竟，早熟的果实，既不丰满也不甜，而且很快就会腐烂。

牐犂碇堑娜耍又何苦要见了棺材才知落泪？未雨绸缪、防患未然不失为上乘之举。教育制诚然需不断改革，家长个人的教育观念也要修正。

牐犃杓萦诤⒆尤烁裰上的权威的指挥与安排，肯定容不得孩的一本来是合理的呼声，恼羞成怒的父母动辄便施之以暴力，悲剧于是翩然而至。就象那个父亲所言：“之所以下这样的狠心，为的是不想让孩过和自己一样的苦日”，结果，玉石俱焚，悲剧连环：法院以故意伤害罪判孩的父亲有期徒刑十年，剥夺政治权利两年。

牐犝如古人说“闻有先后，术业有专攻”，路千万，职业不分贵贱，成材自有早晚，现代社会分工益细，考也不限制年龄了，孩应该有更多的自主择业权利与机会，家长何苦要九二虎之力去人所难，害害己的事？我相信源自人生路途和现实所需的学习动力与兴趣，自会比你挥动单边主义的大旗声嘶力竭去吆喝、呵斥别人而效果更佳。

牐犠鹬⒆皇欠抛莶还埽而是重在引导。所以首先得大人要有正确的人生观、价值观、教育观，无疑，一个不成熟理智的脑难以导引别人的心智。